Знакомимся: Нициевская С.Е.

Я, Светлана Евгеньевна Нициевская, учитель начальных классов ГБОУ СОШ №347. Стаж моей педагогической работы более 30 лет. 

Мотивацией к началу нашей с ребятами исследовательской работы на тему «Как я думаю» послужила  организация экспериментальнаой площадки на базе нашей школы. Естественно, каждый учитель периодически задается вопросом о том, почему одни ученики учатся  с легкостью, а другие испытывают трудности.  Многие педагоги считают: если у ребенка хорошая память, есть внимание и он усидчив, то такой ученик будет успешно учиться. Если у ребенка нарушен хотя бы один из этих параметров, то с его обучением начинаются проблемы. Исследовательская работа поможет нам с ребятами приблизиться к истине.

Общая тема экспериментальной работы нашей школы звучит так:  «Мониторинг интеллектуального развития учащихся». Сначала определим значение некоторых слов данной  темы.   

Мониторинг - система сбора/регистрации, хранения и анализа небольшого количества ключевых (явных или косвенных) признаков/параметров описания данного объекта для вынесения суждения о поведении/состоянии данного объекта в целом. То есть для вынесения суждения об объекте в целом на основании анализа небольшого количества характеризующих его признаков.

Интеллект - это совокупность умственных способностей человека.

Диагностика – учение о методах и принципах постановки заключений о реальном состоянии объекта исследования.

В нашем исследовании принимают участие учащиеся моего третьего класса, а также ребята 2 – 7 классов, у которых я веду факультативные  занятия по РТВ (Развитию творческого воображения) и ТРИЗ (Теории решения изобретательских задач). Эти две технологии изначально были созданные для изобретателей. Сейчас они адаптированы к педагогике.  Приемы и методы   РТВ и ТРИЗ помогают развивать сильное мышление, которое дает возможность ученику  решать практически любые задачи из разных областей знаний.

Когда ученик неверно выполняет какое – либо задание или неверно отвечает на заданный  вопрос, учитель говорит: «Ты не думал»,  «Ты плохо подумал» или «Думай  лучше». А как это – думать? Что при этом нужно делать?

Я попросила учащихся 3 – 7 классов, написать эссе на тему «Я думаю о том, как я думаю». Не все младшие школьники поняли, о чем нужно писать, и писали о том, о чем они думают (т.е. мечтают). Другая часть детей попыталась расписать этот  процесс так, как они его представляют. Вот что у них получилось.

Блог творческой группы учителей школы №347 Санкт - Петербурга

Блог адресован педагогам, интересующимся проблемой развития у школьников умения учиться, рассуждать, анализировать явления жизни. Авторами блога  являются педагоги общеобразовательной средней школы №347 с углублённым изучением английского языка Невского  района Санкт-Петербурга.

Мы приглашаем коллег к совместному поиску в области проблематики нашего исследования: «Мониторинг интеллектуального развития школьников». Вести блог буду я: Платонова Светлана Михайловна, к.пед. наук.

Также мы приглашаем к разговору и   наших учеников, выпускников прошлых лет, родителей. 

Первый вопрос для обсуждения: "Как я думаю?"

 Как я это делаю?  Это зависит от того, ставлю ли я перед собой какую-то цель, которая должна быть достигнута в процессе обдумывания, или нет. Иными словами, хочу ли я решить некую проблему или же просто размышляю о заинтересовавшем меня предмете.

Мне часто кажется, что, когда я обдумываю какую-либо проблему, ответ будто бы приходит сам. Однако, анализируя такие ситуации, я прихожу к выводу, что модель решения определенного рода задач вырабатывается на основании полученного ранее опыта. В дальнейшем эта модель применяется интуитивно, что приводит к ощущению, будто ответ появился сам по себе. Получается, для наиболее быстрого и эффективного решения проблем нужно постоянно учиться чему-то новому, подробно разбирать задачи, с которыми столкнулся впервые, интересоваться опытом других. Также важно четко формулировать задачи, сравнивать, сопоставлять, опираясь на свой и чужой опыт, выделять главное. Казалось бы, ничего нового, однако для полного осознания этого требуется время.

Когда я думаю о чем-то, не связанном с текущими задачами, в памяти возникает мое впечатление от предмета, мысли о нем, появившиеся ранее. Вообще я очень люблю обдумывать одну и ту же мысль, предмет, поскольку это позволяет повторно переживать связанные с этим предметом чувства, испытанные до этого.

На мой взгляд, невозможно думать правильно или неправильно. Однако можно приходить к наилучшему решению быстрее и легче. В решении повседневных проблем отлично помогает опыт, полученный в ходе тренировки с разного рода логическими задачами, преимущественно практическими.

В. Ксения, выпускница нашей школы 2011 года, золотая медалистка,

Лауреат премии по  поддержке  талантливой молодежи в рамках  Приоритетного Нацпроекта «Образование»  2011 года,  имеет аттестат Международного образца

 I  уровня – Пользователь ТРИЗ

 сейчас студентка II курса филологического факультета СПбГУ

Эссе на тему "Как я думаю"

Мне нравится думать,мыслить.Думаю я почти всё время.Мысли сменяют друг друга стремительно,очень часто думаю даже о нескольких вещах сразу.Как правило я думаю о том,что мне сделать,как поступить,что будет в следующую секунду,минуту.Иногда приходится вдумываться во что-то,чтобы решить задачу,найти решение к проблеме.Крайне сложно понять,как именно происходит процесс мышления,могу лишь предположить,основываясь на личном опыте..В мозг поступает информация в виде исходных данных,он ее обрабатывает и осмысливает.Затем ставит задачу,а после пытается найти решения используя прошлый опыт,ища в памяти аналогичные ситуации.Если находит-предлагает на рассмотрение,но очень часто не останавливается на достигнутом-предлагает еще возможные варианты решения проблемы,совершенно новые.Потом все варианты рассматриваются,но выбирается лишь один,наиболее оптимальный.Когда решение найдено,мозг начинает посылать команды,как воплотить это решение в действительность.После он начинает анализировать полученный результат и так далее.Процесс мышления не останавливается,он происходит даже во сне,этим оно уникально.
Детям следует с раннего детства развивать свой мозг,учиться думать не поверхностно,а вдумываясь в самую суть вещей,процессов.Тогда у них все будет получаться,они смогут добиваться поставленных целей,решать задачи,которые будут появляться в их жизни постоянно.

Иван Баландин

Санкт-Петербургский государственный

торгово-экономический университет (СПбГТЭУ)
Факультет: ФУ и БТ (факультет управления и бизнес-технологий)

Как я думаю? Я никогда не стараюсь долго раздумывать над чем - либо, решения приходят на ум спонтанно, что нехарактерно для мужской психологии. Нет правильных или неправильных мыслей, есть логичные и нелогичные.Я жду, когда лучшее решение само придет в голову. В моем типе мышления преобладает шизоидность. 
Разум "зацикливает" мое внимание не на основной проблеме, а на мелочах, ведь они- важнее всего! На мой взгляд, это самый разумный вид мышления.
В последнее время часто говорят о логике:" Продумай логичные варианты, отринь невозможное, а то что останется - истина. Я думаю именно так.
Ш. Максим, ученик 9 класса

Механизм мышления заключается в следующем: сначала идет оценка ситуации (проблемы), далее путем выстраивания логических цепочек и выбора возможных и невозможных! вариантов ответа, поиск правильного решения. Варианты могут быть нелепыми и приходить  "со стороны". Далее с помощью метода "от противного" происходит отсеивание не лучших способов решения проблемы. Когда остаются подходящие варианты, оценивается их эффективность и выбирается оптимальный. О последствиях мысли возникают редко. Анализ осуществляется на любой проблемой. Анализ может проходить вне зависимости от места, времени и ситуации. Решение трудной задачи откладывается на время, пока не появляются возможные варианты ее решения. 
Т. Мария, ученица 9 класса