Мотивацией к началу нашей с ребятами исследовательской работы на тему «Как
я думаю» послужила организация экспериментальнаой площадки на базе нашей школы.
Естественно, каждый учитель периодически задается вопросом о том, почему одни
ученики учатся с легкостью, а другие
испытывают трудности. Многие педагоги
считают: если у ребенка хорошая память, есть внимание и он усидчив, то такой
ученик будет успешно учиться. Если у ребенка нарушен хотя бы один из этих
параметров, то с его обучением начинаются проблемы. Исследовательская работа
поможет нам с ребятами приблизиться к истине.
Общая тема экспериментальной работы нашей школы звучит так: «Мониторинг
интеллектуального развития учащихся». Сначала определим значение
некоторых слов данной темы.
Мониторинг -
система сбора/регистрации, хранения и анализа небольшого количества ключевых
(явных или косвенных) признаков/параметров описания данного объекта для
вынесения суждения о поведении/состоянии данного объекта в целом. То есть для
вынесения суждения об объекте в целом на основании анализа небольшого
количества характеризующих его признаков.
Интеллект - это
совокупность умственных способностей человека.
Диагностика – учение
о методах и принципах постановки заключений о реальном состоянии объекта
исследования.
В нашем
исследовании принимают участие учащиеся моего третьего класса, а также ребята 2
– 7 классов, у которых я веду факультативные занятия по РТВ (Развитию творческого воображения) и ТРИЗ (Теории решения изобретательских задач). Эти две технологии
изначально были созданные для изобретателей. Сейчас они адаптированы к
педагогике. Приемы и методы РТВ
и ТРИЗ помогают развивать сильное мышление, которое дает
возможность ученику решать практически
любые задачи из разных областей знаний.
Когда
ученик неверно выполняет какое – либо задание или неверно отвечает на заданный
вопрос, учитель говорит: «Ты не
думал», «Ты плохо подумал» или «Думай лучше».
А как это – думать? Что при этом нужно делать?
Я
попросила учащихся 3 – 7 классов, написать эссе на тему «Я думаю о том, как я думаю». Не все младшие
школьники поняли, о чем нужно писать, и писали о том, о чем они думают (т.е.
мечтают). Другая часть детей попыталась расписать этот процесс так, как они его представляют. Вот
что у них получилось.
