ВОПРОСЫ КАК ФОРМА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Гасникова Татьяна Олеговна, психолог школы, преподаватель РГПУ им. А.И.Герцена |
Известно, что примерно с четырехлетнего возраста дошкольники начинают исследовать окружающий мир не только через взаимодействие с предметами и игровую деятельность, но активно задавая большое количество вопросов окружающим взрослым.
Познавательная активность дошкольников и
младших школьников, по мнению Ильина Е.П.,
начинает носить «характер спонтанной вопросительности, когда ребенок
проявляет любознательность к широкому кругу объективной действительности.
Задавая вопросы, ребенок стремится понять сущность конкретных предметов и
явлений, найти связи и зависимости между ними, сопоставить новый опыт с
предшествующими знаниями, найти сходство и различие, хочет проникнуть за
пределы воспринимаемого им мира»[1]. Это дает ему возможность проникнуть вглубь
неизведанного, понять неизвестные дотоле области жизнедеятельности человека.
По мнению некоторых исследователей,
существует принципиальное различие в понимании любознательности ребенка, выражаемой
в форме вопросов и его возможностями в использовании вопроса в поисковой
функции мыслительной деятельности [2].
Безусловно, огромное значение в
приобретении человеком информации играет речь. Рассматривая поведение ребенка
через призму исследовательского подхода,
можно выделить 2 его вида - вербальное (постановка вопросов) и
невербальное. Остановимся на исследовании вербального исследовательского
поведения младших школьников.
В нашем исследовании
принимали участие третьеклассники школы № 347 г. Санкт - Петербурга, примерно с
равным половым соотношением девочек и мальчиков в каждом из 3-х классов.
Исследование проводилось в групповой форме, в ходе которого каждому испытуемому
необходимо было придумать и задать все возможные вопросы по картине, которые помогли
бы понять, что случилось. При этом ставилось условие не задавать таких
вопросов, на которые можно ответить, взглянув на картинку. В качестве
экспериментального материала использовался один из субтестов вербального
буклета А - «Задай вопросы» теста творческого мышления П. Торранcа.